A docência é uma profissão desafiadora, que exige dos professores um conjunto de competências e habilidades para lidar com o processo de ensino e aprendizagem. No entanto, crenças limitantes podem prejudicar o desempenho dos professores e dificultar o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas.

"A educação é um processo de autodescoberta, não de acumulação de conhecimentos." - Paulo Freire

Crenças limitantes sobre avaliação

"Quando a maioria da turma está com média boa é porque a prova foi mal elaborada."

Essa crença pode levar o professor a elaborar provas mais difíceis, o que pode desmotivar os alunos e dificultar o seu aprendizado. É importante lembrar que a avaliação deve ser um instrumento de aprendizagem, e não um mecanismo de punição.

"Aluno que não vai bem na prova é porque não estuda."

Essa crença pode levar o professor a culpar o aluno pela sua dificuldade de aprendizagem. No entanto, existem diversos fatores que podem contribuir para o fracasso escolar, como problemas de aprendizagem, dificuldades socioeconômicas ou falta de apoio familiar.

"Avaliações difíceis farão o estudante valorizar mais a matéria."

Essa crença pode ser equivocada. Na verdade, avaliações muito difíceis podem desmotivar os alunos e fazer com que eles desistam de aprender.

Crenças limitantes sobre a docência:

"Professor não deve dar tudo de mão beijada."

Essa crença pode levar o professor a adotar uma postura autoritária, o que pode dificultar a aprendizagem dos alunos. É importante lembrar que os alunos precisam de apoio e orientação para aprender.

"Demonstrar afeto é sinal de fragilidade."

Essa crença pode levar o professor a reprimir suas emoções, o que pode prejudicar o relacionamento com os alunos. É importante lembrar que o afeto é essencial para a construção de um ambiente de aprendizagem saudável.

"Se eu for mais rígido, serei respeitado."

Essa crença pode levar o professor a adotar uma postura punitiva, o que pode prejudicar o clima da sala de aula. É importante lembrar que o respeito deve ser conquistado com base na confiança e no diálogo.
Crenças limitantes sobre o aluno:

"Quem não aprende não gosta de estudar."

Essa crença pode levar o professor a desistir do aluno que está com dificuldades de aprendizagem. No entanto, é importante lembrar que existem diversas causas para as dificuldades de aprendizagem, e que é possível ajudá-lo a superar esses desafios.

"A dificuldade de aprendizagem vem da falta de apoio familiar."

Essa crença pode levar o professor a culpar a família do aluno pelas suas dificuldades de aprendizagem. No entanto, é importante lembrar que a escola também tem um papel importante no processo de aprendizagem.

"Se os alunos não se interessam pela minha aula, é porque não gostam de mim."

Essa crença pode levar o professor a se sentir frustrado e desmotivado. No entanto, é importante lembrar que existem diversos fatores que podem contribuir para a falta de interesse dos alunos, como a metodologia de ensino, o conteúdo programático ou o contexto socioeconômico dos alunos.

Crenças limitantes sobre as tecnologias:

"As tecnologias vão inibir a capacidade de pensar e criar dos estudantes."

Essa crença pode levar o professor a evitar o uso das tecnologias na sala de aula. No entanto, as tecnologias podem ser uma ferramenta poderosa para o aprendizado, quando usadas de forma adequada.

"Meus alunos nativos digitais são mais fluentes do que eu."

Essa crença pode levar o professor a se sentir inseguro em usar as tecnologias na sala de aula. No entanto, é possível aprender a usar as tecnologias de forma eficaz, mesmo que não seja um nativo digital.

"São uma febre e tendem a não funcionar na sala de aula."

Essa crença pode levar o professor a desistir do uso das tecnologias na sala de aula. No entanto, é importante experimentar diferentes tecnologias e metodologias para encontrar o que funciona melhor para os seus alunos.

As crenças limitantes podem ter um impacto negativo na docência, prejudicando o desempenho dos professores e dificultando o desenvolvimento de suas práticas pedagógicas. É importante estar ciente dessas crenças para poder superá-las e desenvolver uma prática docente mais eficaz.